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浅谈游戏教学在小学英语教学中的运用

2013-3-17 16:19:08  必发娱乐  我要评论(0  字号:T|T
浅谈游戏教学在小学英语教学中的运用
[摘要] 本文探讨了小学英语教学中游戏教学模式的重要性以及需要注意的问题,认为游戏教学是小学英语教学中很有效的一种途径,能极大地调动起学生的积极性,培养学生健康向上的情感态度,促进学生全面素质的提高.
[关键词] 小学;英语教育;游戏教学;
《全日制义务教育英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.我国著名教育学家陶行知先生曾说过:"学生有了兴趣,就肯用全部精力去做,学与乐不可分".而著名文学家托尔斯泰也曾说过"成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣". 兴趣是最好的老师,当学习内容能够充分引起学生的兴趣,调动起学生的积极性时,学生会自觉涌动出一种强烈的探知欲望,从而使被动学习变为主动学习,消极学习变为积极学习,进而达到事半功倍的效果.而在课堂中引进游戏,游戏和教学相结合则是能够激发小学生学习英语兴趣的一个很好途径.
一、游戏教学的作用
1、 游戏教学可以激发学生兴趣,提高学习效率
小学阶段学生们正处于活泼爱动,好奇好玩好表现,但注意力不易持续集中的年龄段,游戏教学从儿童本能出发寓教于乐,符合儿童的身心特征,运用游戏教学的手段能够有效调节课堂氛围,使原本枯燥的课堂变得生动、有趣,从而充分调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,有效地提高了学生学习的效率,并且和谐融洽的教学氛围能使学生学得轻松,学得愉快,同时建立起学习英语的积极情感态度,为以后的继续学习打下良好的心理基础.
2、 游戏教学有利于学生良好心态的养成 .
游戏教学通常是集体活动,通过模拟场景、模拟角色等一系列活动能够培养学生的团结合作精神,增进同学之间的情感;促进学生创新思维和交际能力的发展,不仅使学生获得认知发展,同时情感、意志、兴趣爱好等非智力因素也得到了发展,对培养学生健全的人格特征和良好的社交能力方面均起着积极的作用,有利于学生的全面发展.
3、游戏教学有益于建立良好和谐的师生关系.
教学游戏使教师由知识的传授者变为学习的参与者、促进者、指导者,由教师的单向传授转变为师生共同学习和双向共同学习和双向交流,能有效地拉近师生间的距离,能改善师生关系,使师生之间产生信任感、亲近感.良好和谐的师生关系能迸发出强劲的教育能量,自然而然地达到"亲其师而信其道"的效果,从而更好地达到教学和教育目的.
二、游戏教学中需注意的问题
游戏教学的重点仍在于教学,游戏只是一种手段,目的不是单纯的玩,而是为学生创造一个轻松自然愉快的环境,通过游戏这种媒介来达到学习英语的效果,因此游戏必须为教学目标和内容服务,不能单单为了活跃课堂气氛而忽略了游戏的教学实效性.笔者认为在小学英语课堂游戏教学中应注意以下几方面:
1、 游戏内容要注重实效性.
游戏是教学的一种形式,一种手段,组织游戏的目的是为了创设丰富的语言交际的情境,让学生更容易接受教学内容.如果只是为了热闹而游戏,或者干脆只注重形式而忽视内容,本末倒置,随心所欲,那么再漂亮的形式也只是花架子.所以在设计游戏时,我们必须以教学内容为中心,选择合适的时机进行游戏活动.并非所有的教学内容都需要转化为游戏的形式,应根据教学内容考虑游戏的内容形式,在游戏中强化和巩固所学知识,从而增强游戏的知识性与实践性.
2、 游戏对象要注重全体参与性.
游戏的设计要面对全体学生,尽量让每个学生都参与课堂活动,游戏教学应该是"大众戏",而不是一两个人表演的"独角戏".教师应该尽量设计集体参与的游戏,尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏,给每个学生公平的游戏机会,难度要适中,各层次学生都能参与.游戏的设计和开展最好以中等生的知识水平为基准,这样可以保证在班级中占多数的中等生顺利地参加游戏.此外,教师还应调动困难生、优秀生的积极性,避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度.总的来说教师应从实际出发,根据学生的个人素质、性格特点、反应速度等因材施教,设计不同层次的游戏,激发全体同学的竞争意识,以求用最有效的激励机制促使不同层次的学生共同进步,尽力使每一个学生都有收获、都能进步、都得到发展.
游戏方式要注重趣味性.
英语课堂上运用游戏教学首要目的也就在于借助游戏的趣味性,以使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去.所以设计游戏时一定要新颖,给学生以耳目一新的新异刺激.教学中的游戏构思新点子越多,游戏过程越是有新意,学生参与游戏的积极性也就越高涨.其次,还要不断的推陈出新,善于变化,再新颖的游戏一旦多次重复就容易使人厌倦,非但不能引起人的注意,还会使人产生疲劳感.此外,还要注意求活,在组织开展游戏时,强调教师的组织作用,更要重视学生的主体作用.要在游戏中留有让学生创造、活动的天地,让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做,学生始终是游戏的真正主人.
4. 游戏过程要注意可控制性
游戏教学可激发学生的兴趣,但有时也会因过度兴奋而忘乎所以,以致产生某些"混乱"的情况, 如果控制不好,有时会走向反面.因此在设计游戏时要充分考虑游戏的每一道程序的控制性;游戏前讲清规则、纪律要求,评分标准;游戏中教师要控制好时间和节奏,该做到对课堂的权威掌控,对规则的严格执行,实现"有放有收、能动能静、有令即止"的效果.并控制孩子运用母语,鼓励他们使用英语.
5、 游戏结束要注重评价
游戏教学的目的就是为了促进教学的效率,提高教学质量,并且培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力;游戏后的评价是其中不可或缺的一环节,游戏活动结束时,教师要重视评价学生在游戏活动过程中的表现.这主要包括:学生参与到游戏活动中的积极程度、学生在游戏活动中所表现出来的热情、学生在游戏活动中的体验与收获等.另外,教师要在游戏活动过程中,对学生所表现出来的任务智慧和闪光点,都要及时表扬,这样能促使游戏活动向更高层面发展.德国教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞" .教师及时的表扬或奖励,能够让他们享受到成功的喜悦,在以后的学习中更有动力;这样才能真正收到英语教学游戏的功效,更有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展.但在评价中也要注意,不能无原则滥用鼓励和夸奖,要注意针对性和适度性.
三、结语
相对传统教学法而言,游戏教学是小学英语教学中很有效的一种途径,它能使枯燥、机械的学习内容变得生动活泼、趣味无穷;它极大地调动起学生的学习热情,培养和发展学生积极向上的情感态度,促进了小学生健康成长.但如何更好地应用还有待于更多的研究与探讨,我相信只要我们坚持探索,大胆创新实践,一定能更大地发挥其在英语教学中的优势,更加提高小学英语的教学质量.
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